昨天有朋友说：“是否在外国口才与演讲的培养比国内要好呢，因为我看到一些面试的视频还有竞选的演讲，那种思维的连贯以及感染力都特别好”。个人觉得，直接的横向比较没有意义。万维钢在《智识分子——做个复杂的现代人》中，提出一个观点：美国各阶层的教育有着不同的内容，而这恰恰取决于各阶层不同的教育目标。将教育分级，是一个非常容易被拍砖的话题，但也值得我们去思考。
（一）
由上面两张图可以看到，国内留学生的数量一直处于持续增长的态势。人口占世界人口19%的中国输出的留学生数量占全世界留学生总量的25%。究其原因，对应试教育的不满，对以美式为代表的教育模式的羡慕，希望能释放孩子的个性，开发创造性，培养下一个乔布斯、比尔盖茨，这也让越来越多的家长坚定地走上一定要送孩子出去的道路。当然，也有人指出，美国的基础教育有多差，特别是数学，小九九都背不明白，还是中国的教育好。这种问题的争论不存在谁对谁错，也不会有结果。因为你没有做好自己的定位，就是你所在的阶层。每个家庭都是一个企业，孩子的价值很大程度上取决于上季度的业绩。
（二）
学校类似于游戏程序，你必须不断闯关才能晋级。对于大部分四线以外的人来讲，你必须牢记规则，不断练习，像参加奥林匹克平衡木比赛一样，动作必须精准，保证“零失误”，否则就会掉下去被淘汰掉。记得，孩子上小学生，回家问，我这个填空为什么错了？看了一下，因为按照老师要求形容一个人只能用漂亮，不能用美丽。这种刻板的教学，简直就像训练，是不是有点富士通流水线上工人的感觉，严格遵守流程步骤，担心出现问题，至于最终产品如何，老师根本不用关心。
这种教育只要求孩子死记硬背，不鼓励阅读什么课外书，也很少会把所学内容跟真实世界联系起来，基至连课本也可以不用——老师会直接讲，学生抄笔记！因为笔记就是考试内容。学生必须听从老师的，老师甚至可以批评家长，孩子们经常会听到一句话：我是为你好！因为大家都明白上学的目的：只有取得好成绩，才能考上大学，这是最重要的，也是必须的。
（三）
作为二三线的家长其实也这样，学习就是为了找工作和上大学服务。这也是我们看到的美式教育的雏形。
虽然学习压力依然很大，但是在校时间短，课后有大量的时间可以从事更多的技能训练和课外活动，学生已经开始有独立思考和表达的能力。现在在一些城市，课堂作业也开始尝试通过让孩子自己找素材、组织语言、描述想法写文章和做演讲。这有点像美式教育，所有的教学都是项目，需要组队配合才能完成。教学上也避免了鸡同鸭讲，挑战了孩子的能力。
同样是一堂篮球体育课，不再像我们小时候一样，老师给个篮球，大家自己玩，或者被安排成文化课。这群孩子需要了解篮球规则，然后分组，制定战术，演习战术，最终对抗比赛，考试是提交论文和演讲。
这也是我们传说中的美式教育！
（四）
对于一线的人群，像英国的皇室贵族，他们是统治者和拥有者，没必要训练怎么遵守别人的章程，不用关心怎么取悦别人。因为他们的任务是学习如何制定规则。在英国，参加历史研究学习的基本是以皇室成员为主。在他们看来，学校只是为了培养温顺而又技能的国民，忠实的为国家服务，他们的任务是根据满足自己的统治利益的目的去设计福利制度，他们学习的目的是成为一个合格的司机。铁血宰相俾斯曼，在19世纪率先开办了国家养老金和社会福利保障。但他的目标是确保国民忠诚，而不是增加国民福利。让人们19岁为国家打仗，40岁愿意纳税，因为到70岁后可以享受国家的照顾。
以美国的藤校来讲，20世纪30年代哈佛就提出SAT，但今天的录取与之前差异并不大，虽然是向大众打开了精英学府的大门，但是没有废除固有的大部分标准。比如对运动健将和校友子女的偏好，新系统只是在旧制度上增加了一些新的砝码。即便是对服务精神的要求，也是现代版的贵族恩典，对低端人的施舍的表现。所有的要求都是靠家庭大量的时间和家庭文化支出。
一个人的命是否更值钱，是根据他在教育、健康和安全上的金钱投资。作为我们首先要认清自我，准确定位才是最重要的。大学录取的主题并不是让低层或中产突破自己更上一层楼。也不是精英阶层维持自己的社会地位，而是各阶层家庭确认自己在这个阶层里的具体排位的游戏。
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